1.二年级下册第9课《日月潭》教案
2.龙头怎么画简笔画
3.龙怎么画简笔画
4.创意中国龙简笔画
5.语文《日月潭》精彩教学设计
先画出龙的触角,头,再画出龙的身体,四肢,然后画出龙的尾巴,再把龙的外表修饰一下,给龙涂上喜欢的颜色,龙的简笔画就画好了。如下:
1、用弧线将龙的身体画出来。见下图所示:
2、画出龙的头部和龙角。见下图所示:
3、用黑色勾线笔勾勒,并讲龙身体上的一些细节添加进去。见下图所示:
4、给龙涂上青色。见下图所示:
5、这样一条青龙就画好了。见下图所示:
扩展资料:
龙,中国古代神话中的动物,为鳞虫之长,是中华民族的象征之一。相传龙能飞行,擅变化,会呼风唤雨等,与凤凰、麒麟等并列为祥瑞,古代主要寓意皇权;神话故事有画龙点睛、哪吒闹海、日月潭等 。
《尔雅翼》记载“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”? ;《论衡》记载“世俗画龙之象,马首蛇身”;《淮南子》记载,龙有飞龙、翼龙、蛇龙、蛟龙、蜗龙五种。
二年级下册第9课《日月潭》教案
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点: 会认会写生字,理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具: 教学挂图
教学时间: 2课时
教学过程:
第一课时
一、导言引入课题:
从今天开始我们学习第三单元的课文,这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久,山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,同学们请看图:这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?
二、师范读课文,生看图欣赏:
1.了解"潭"的意思?
2.听后《日月潭》给你什么感觉?
三、自主初读,识记生字。
1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。
2.师生交流,检查初读效果。
3.读含有生字的词语,巩固生字。
例:群山 环绕 ?树木茂盛 隐隐约约 ?一片朦胧 ?建筑 仙境
4.变换语言环境识字。读词语,找出生字:
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6.用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境
整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?
四.朗读感悟:
1.自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。
五.写字指导:
1.巩固读音:
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
2.发现规律:
同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
同偏旁:纱 绕 约
新旧联系:岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较:建——迈 迷 迹 追
3.示范讲解,提示易写错的字。隐 茂 展 省
六.实践活动:
查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳"小导游"。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
2、理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程:
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习,谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书:位置、名字、风光。)
2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么,你对中间哪个最感兴趣呢?
(1)请各个学习小组商量一下,选择一个作为学习内容。
(2)布置各学习小组学习任务。
①位置。先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,“台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。
③风光。先通过欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的`美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
(1)第一段(位置)
①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。)
②完成填空:日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置,让我们一起来把他读一读。
(2)第二段(名字)
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画,并且给大家解说一下。(实物投影出示。)
②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。)
③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?
自由背、指名背。(板书:太阳、月亮)
(3)第三、四段(风光)
①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示,师范读。)
②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。
那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。
③指名读,说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听?指名读。
4、想象练说。
(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?
(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(3)指名说。
5、引读最后一段。
(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
三、总结。
美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?
四、作业。
想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写,还可以在旁边画一幅画。
板书:
9 日月潭
位置:
名字:太阳 ? 月亮
风光:
龙头怎么画简笔画
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?下面是我帮大家整理的二年级下册第9课《日月潭》教案(精选5篇),希望能够帮助到大家。
二年级下册第9课《日月潭》教案1学习目标
1、知识目标:
理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光。
2、能力目标:
有感情地朗读课文;培养学生的想象力。
3、情感目标:
体会热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点
感受日月潭的秀丽风光,并有感情地朗读课文。
教学难点
通过读懂课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备
1、请学生搜集有关台湾宝岛的风景或文字资料。
2、多媒体教学课件,实物投影仪。
教学过程
一、创设情境,导入新课
(多媒体:台湾地图)孩子们,这就是我们祖国的宝岛──台湾。在台中附近的高山上,有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕,树木茂盛,周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到那里去看看吗?
现在,就让我们一起走进──(生):日月潭。
二、读中感悟,品味美景
1、请孩子们打开课本,读一读课文2~5自然段,你可以自己大声地读,可以和同桌的伙伴一起读,也可以下位和好朋友一起读,还可以请老师和你一起读,选用自己喜欢的方法读吧。
2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色?
3、默读课文3、4自然段,边读边想:
这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色?指名回答。
4、引读第3、4自然段,大家边读边在脑海中浮现画面:
师进行提问式引读──
师:清晨,日月潭的景色是怎样的?
生:……
师:中午,太阳高照,日月潭会是怎样的景色?
生……
师:要是下起蒙蒙细雨,日月潭又是怎样的景色?
生……
5、在这些不同的景色中,想想什么时候的景色是你特别喜欢的,就用“~~”把这些句子勾画下来,然后努力地把它读好,待会儿读给大家听。
二年级下册第9课《日月潭》教案2教学目标:
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。
教学重点:
1、认识13生字,会写8个字。
2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
教学难点:
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备:
挂图 生字卡
教学过程:
一、导入
师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。
4、学生汇报。
三、学习生字
1、出示生字卡片。学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字
出示生字。组词。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评,指正。
四、正确,流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
五、作业
1、认读,抄写生字。
2、朗读课文。
二年级下册第9课《日月潭》教案3教学目标:
1、以“动人”为抓手,紧扣关键词语,反复品读,发挥想象,体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导,学会从关键词中品悟语言文字,掌握故事复述的诀窍。
教学过程:
一、美景导入。
1、通过上节课的学习,我们知道了日月潭是我国——引读第一自然段,
这节课就让我们再次走近这个动人的传说,用自己喜欢的方式读读课文,读到哪里最打动你,就拿出笔把它轻轻画下来。
二、自主交流。
(按学生回答随机出示)
(一)出示第三自然段。
1、你知道一筹莫展是什么意思吗?
真的是一点办法都没有吗?(再读读这一段人们有什么办法?)
为什么有办法还说是一筹莫展?(出示两句)读好两个问句。
读出文中的句子,我没有觉得你一点办法都没有呀?再读
好像还是有一点办法呀!再读,我感觉好像是一点办法都没有了。
(补充课外资料:金剪刀和金斧头埋得深……)
这就叫——一筹莫展
2、就在这样的情况下,师读句一。出示书后两句话。
请你读读这两句话,有什么不同?说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的`时候,他们——
当人们害怕的时候,他们——
当人们的生活暗无天日的时候——
他们的勇敢怎么不让我们感动呢?
(二)出示第四自然段。
1、再读读这一段还有哪儿更打动你的?
读着读着你可能看到了一个又一个画面。生说
(1)你知道荆棘是什么吗?这就是荆棘,图一你有什么感受?图二这只是一根荆棘,漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀!
你就是大尖哥、水社姐,在这荆棘丛中开出一条路来,同学们,让我们走近一点,再走近一点看,也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。这真是——吃尽了千辛万苦。
(2)这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗?你还会看到那些画面?这真是——吃尽了千辛万苦。
(3)这是你们想到的,还有你们没有想到的,(补充内容)。这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢?
2、(三天三夜)指导:这可不是一天一夜啊!
这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢?
3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。(贴)
(三)出示第五自然段
1、永远守卫是为了什么?
2、太阳红彤彤的,花草树木都活了,人们也笑了。晚上月亮明晃晃的,人们在月光下欢快地拍手,唱歌,跳舞。接读课文5,(音乐)点红永远地守卫。
当你们听了这个动人的传说,来到了日月潭边,面对已化作两座青山的大尖哥、水社姐时,你想对他们说些什么呢?
所以人们把两座山叫做——把这个潭叫做——(出示最后一节)
三、指导复述
这真是一个动人的传说,这个动人的传说感动的不仅仅是我,是你,我们可以把这个故事说个爸爸妈妈听,老师有一个好办法,看看这些词串,你有什么发现吗?这就是——这就是——我们一起来读读这些词语。
借助词串把这个动人的传说说给你的爸爸妈妈听,这就是今天老师布置给你们的作业。
二年级下册第9课《日月潭》教案4教学目标
1、学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句,边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点
理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学用具
教学时间
1课时。
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入
1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?
2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题)
(二)情境体验,整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读)
2、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3、生字词反馈。(多媒体出示生字词)
(三)细细品读,理解课文
品读第一段
1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?
2、指名交流:
(1)体会1、2句。(板书:大湖高山)
(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体)
3、指导朗读。
品读第二段
1、自由小声读,想想你又看到了什么美?
2、点击课件示空拍日月潭:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。
3、全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)
4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)
品读第三段此文转自淘.教。案网
1、读课文,这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)
2、点击课件示“清晨”:说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)
3、明确“隐隐约约”的意思。
4、清晨,日月潭给你怎样的感觉?(播放课件,理解“隐隐约约,很美,富有神秘色彩)
5、挑战读课文。
品读第四段
1、读课文,这段介绍的是日月潭什么时候的景色?
2、中午的时候,日月潭是一番什么景象?(播放课件)
(1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色,用自己的话说一说,可以同桌或邻近伙伴交流一下。
(2)找出这段话中的一对反义词。
(3)指导朗读。
品读第五段
1、齐读课文,说说这段讲的是什么?
2、通过学习课文,你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)
(四)我当导游,回味课文
日月潭景色这么美,老师都还想去游览,哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。
(五)抒发感受,启发爱国
1、学了这篇课文,你想说些什么?
2、由于历史的原因,台和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国,台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台的小朋友说些什么?
(六)结束:快乐的旅程到此结束。
二年级下册第9课《日月潭》教案5日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。这个岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们称它为日月潭。(《日月潭》第二段)
1、结合朗读,练习填空。
学生默读这一段,找出写日月潭名字来历的这三句话,并齐读。
然后我出示下列填空题(括号内是应填内容):
湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭);
湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)。
通过这个练习,学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。
2、词语增删,指导朗读。
师:把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的。那么,能不能删去呢?为什么?
生:“弯弯的”不能删,因为月亮有时候是圆的,有时候是弯的,如果删去“弯弯的”,就不知道月亮是弯的还是圆的了。
师:说得有道理。可是太阳总是圆的,为什么还要讲“圆圆的太阳”呢?你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读,你比较一下,哪句话听起来形象、亲切?
生:有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。
师:而且,用上“圆圆的”,还能和“弯弯的”对应,读起来好听。下面同学们齐读这一段时,“圆圆的”“弯弯的”要读重音,最后一句(第4句)中的“日月潭”也要读重音。
3、结合习题,进行听写。
课文的“思考·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上,我及时地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的有关日月潭形状的文字就得到了巩固,同时日月潭的形状在他们脑海里留下深刻的印象,便于下一步指导背诵。此外,课后作业在课堂上完成,又减轻了学生的课外作业负担。
4、利用简笔画,指导背诵。
为了帮助学生背诵这一段,我用简笔画勾出了日月潭的平面图,然后让学生看着图,我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示,这样学生很快就记住了这一段的内容和文字,把课文流利地背了出来。
龙怎么画简笔画
龙头怎么画简笔画如下:
1.首先画出龙头的头部轮廓。
2.接着画出龙头长着巨齿的嘴巴部分。
3.再画出龙头的眼睛。
龙介绍如下:
龙,是中国古代神话中的动物,为鳞虫之长,是中华民族的象征之一。相传龙能飞行,擅变化,会呼风唤雨等,与凤凰、麒麟等并列为祥瑞,古代主要寓意皇权;神话故事有画龙点睛、哪吒闹海、日月潭等。
龙的历史介绍如下:
自古以来,龙在我们的传统中一直是祥瑞的象征,其实龙并非传说中的奇异动物,而是实实在在每日从人们头上掠过的星象。通过对“龙”等星象的观测,中华先人完成了时空定位,踏上数千年不间断的文明征程。
古人为观测天象,把天球赤道和黄道一带的恒星分成二十八个星组,每七宿为一组。其中,东方苍龙包含的七宿,连起来的形状像。苍龙七宿的出没与降雨相互对应。
古人认为是龙掌管着降雨,而降雨又决定着农耕收成,农耕的收成则决定着人们的生活水平,龙成了农耕社会最主要的“图腾”。
龙的文化介绍如下:
辽宁朝阳北塔藏石函四壁石刻:《那吒追杀龙王和修吉图》(916~1125年),为中国所见最早关于哪吒杀龙的文物,这件地宫古物呈现着那吒屠龙的场景及记载,展现出那吒护卫佛法的勇猛军神形象。
函盖侧面刻有六飞天,内部也刻飞天,函体四面刻饰着一组那吒指挥夜叉部众追杀兴风作浪的龙王图案,盖上雕刻《般若波罗蜜多心经》。
那吒右旁的边角上书刻有“大圣郍吒太子”字迹(郍吒即那吒)。郍吒(那吒)太子舍利石函,为辽宁朝阳北塔辽代文物,曾由元明清天妃宫遗址博物馆展出,内容为那吒率众夜叉追杀和修吉龙王的护法故事,其头侧均有题名。
创意中国龙简笔画
龙怎么画简笔画如下:
先画龙的头部,龙的眼睛、须子,一看就是威严的象征。
给龙画上龙角。
大体画出龙弯弯曲曲的身体轮廓。
画出一部分龙鳞。
再继续画龙鳞,把整个龙鳞画好。
最后给威严的龙画上爪子,这样龙的简笔画就画好了。
龙,中国古代神话中的动物,为鳞虫之长,是中华民族的象征之一。相传龙能飞行,擅变化,会呼风唤雨等,与凤凰、麒麟等并列为祥瑞,古代主要寓意皇权;神话故事有画龙点睛、哪吒闹海、日月潭等。
《尔雅翼》记载“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”?;《论衡》记载“世俗画龙之象,马首蛇身”;《淮南子》记载,龙有飞龙、翼龙、蛇龙、蛟龙、蜗龙五种。
历史渊源
司马贞《补三皇本纪》前面虽说伏羲蛇身人首,但在最后却言伏羲氏“有龙瑞,以龙纪官,号曰龙师”。汉代纬书中讲,伏羲氏首德于木,为百王之先。伏羲氏即是青龙,青帝。炎帝神农氏以火德为王,为赤龙;黄帝轩辕氏以土德为王,为黄龙。
按照五行始终说,最先出现的是木,而非火、土。同理,青帝也应该是远古第一帝,青龙也是中华民族第一龙。伏羲氏自然也就是当之无愧的龙图腾的创始者,开创了华夏民族的文明。
在敦煌遗书中,有题为《天地开辟以来帝王纪》的问答体残卷四件,伏羲、女娲之所以能在洪灾中存活,是由于他们“衣(依?)龙上天”(穿龙衣或攀龙身上天)的缘故?。伏羲女娲为洪水后各民族的新一代共同始祖。
语文《日月潭》精彩教学设计
创意中国龙简笔画教程如下:
龙是古代神话里面的动物,它也是我们中国的象征,每年春节的时候大家就会看到各种舞龙的活动,下面就来教大家怎么画一条中国龙的简笔画简单,一起来看看步骤吧!
第一步:先画上两个圆圆的眼睛,里面点上黑眼珠。
第二步:用曲线和小折线画出龙的嘴巴,有上下两层。
第三步:用曲线画出龙的头部,要画出两个龙角出来,有点像小鹿的角。
第四步:用两条曲线画出龙弯曲的身子。
第五步:在龙身上加上一些的小细节和装饰线,这样,一条中国龙的简笔画就画好了。
龙,中国古代神话中的动物,为鳞虫之长,是中华民族的象征之一。相传龙能飞行,擅变化,会呼风唤雨等,与凤凰、麒麟等并列为祥瑞,古代主要寓意皇权;神话故事有画龙点睛、哪吒闹海、日月潭等 。
《尔雅翼》记载“角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”? ;《论衡》记载“世俗画龙之象,马首蛇身” ;《淮南子》记载,龙有飞龙、翼龙、蛇龙、蛟龙、蜗龙五种 。
在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是我为大家整理的语文《日月潭》精彩教学设计,希望对大家有所帮助。
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1.熟读课文,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3.理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨
树木茂盛 点点灯光 隐隐约约
风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹
(1)湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。
(2)湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(3)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。
(二)能力训练点:
训练学生读书说话的能力。
(三)德育渗透点:
通过对课文内容的学习,激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法
重点:理解描写日月潭景色的句子,想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生,课文分析来突破重点)。
难点:怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。
三、课时安排:2课时。
四、学生活动设计
1.通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。
2.利用查字典识字,掌握字的音、形、义。
3.通过小组讨论的形式,进行交流。
五、教学步骤
第一课时
(一)初读课文,整体感知。
1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.分组查字典,联系上下文理解字义。
4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
(二)再读课文,整体感知课文内容。
1.自由读课文。
2.读第一段并学习这段内容。
3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题,然后让学生带着问题再读课文。
4.分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
(教师出示插图帮助学生理解)
(三)学习第二段。
1.用各种读书形式,熟读第二段。
2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子,重点体会“碧绿”一词。
3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。
(1)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?
(2)“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的'还是圆的了。
(3)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。
(4)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的,读时要重音。
(四)利用简笔画,指导背诵。
为了帮助学生背诵这一段,用简笔画勾出日月潭的平面图,然后再让学生看着图,用本段4句话中的一些词语给学生提示,这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。
第二课时
(一)学习3、4自然段。
1.读3、4自然段,理解这两段主要写什么。
2.让学生自主读,说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多。
3.再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”
这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:
(1)清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾……。
(2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。
(3)要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱……。
(4)通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。
(二)学习第5自然段。
1.再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?
2.再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。
3.进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。
(三)布置作业。
1.练习填空找出写日月潭名字来历的三句话,然后出示下列填空题:湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭)
湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)
2.结合习题,进行听写课文,思考练习2、3题。
3.进行词语搭配练习。
湖水 茂盛 蒙蒙 灯光
树木 秀丽 点点 高照
风光 碧绿 太阳 细雨
(四)板书设计: